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利用植物提高校园文化品位

我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用,昔有“孟母三徙,择邻而居”之说,今天,择校风的兴起,就是人们选择教育环境的表现。如诗如画的校园风光,布局合理的校园建筑,鸟语花香的校园景致,整齐光洁的道路交通,美观科学的教室布置,文明健康的文娱设施,无不给学生以巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园,是陶冶学生情操的理想课堂,是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。

创建美丽的校园是一个十分复杂的工程,绿化仅仅是其中的一个方面。校园绿化不同于社会绿化,校园绿化更强调文化色彩,讲究文化品位,这关系到学校的形象和品位,也关系到人才的质量和品位,关系到对外的形象和魅力,因而校园绿化工作必须在提高校园文化品位上下功夫。

校园文化既是抽象的,也是具体的,它体现在每一个建筑的设计风格上,体现在师生员工的言谈举止上,也体现在见证学校成长的一草一木上。

每一个植物都有其深厚的文化内涵,不同民族和地区的人民,由于生活、文化和历史习俗的原因,对不同的植物常常形成有一定思想感情的看法,甚至上升为某种概念上的象征。如我国人民将四季常青的松柏或“岁寒三友”用于象征坚贞不屈的精神,而将富丽堂皇、花大色艳的牡丹视作繁荣兴旺的象征,这与欧洲一些国家将月桂代表光荣,油橄榄象征和平是一样的。这些都是经过千百年才形成的文化积淀,是非常宝贵的文化财富。

如何利用植物来提高校园文化品位呢?

一:利用植物的文化内涵,提高校园文化品味

让我们从园林造景中应用最广泛的松、竹、梅“岁寒三友”说起。

松树的观赏价值是有目共睹的,一些名山胜地更是以松壮势,如展臂迎客的黄山松,古朴苍劲的泰山松等等。高大挺拔的松树,由于材质好,不乏栋梁之材,要鼓励每一个学生努力使自己成为国家的栋梁之材,更要让他们学习松树的那种不卑不亢、铮铮铁骨的做人品格,学习松树火烧不死、雷电不灭,体现中华民族前赴后继、勇往直前的民族精神。松树的适应力极强,不论严寒酷暑、干旱贫瘠、山坡洼地,只要你给以一定的岗位,它都会愉快地接受、默默地工作,这正是千千万万个普通劳动者的写照。松树可丛植成林,也可列植于道路两侧或绿地中,如马尾松、黑松等等。而位于世界五大公园树种之一的雪松,最适宜孤植于草坪中央,或2—3株丛植于草坪一隅,草坪愈空旷,愈显其雄伟壮丽。其丰满下垂的裙枝,像翩翩起舞的少女的裙,轻风吹过,微微荡漾,给周围带来青春的气息,至于雪后景色更是妙不可言,有多少画家和摄影师面对雪松完成了他们的惊世之作。

竹是校园绿化不可缺少的一部分,有苏东坡的诗为证:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”居所尚且如此,更何况学子们集中的殿堂,竹子性朴实而淳厚,品清奇而秀雅,形文静而怡然。竹以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的形态深受人们的喜爱和称颂。竹子更具有“宁折不弯”的气节和“中通外直”的度量,可谓“未出土时先有节,待到凌云更虚心”。这正是每一个莘莘学子学习的榜样。中国人民把竹子的生物特性总结升华为做人的美德,把竹子之节与做人的气节巧妙地联系在一起。多少文人雅士以竹自居,清郑板桥就以画竹咏竹而闻名于世,他的《题竹石画》——“咬定青山不放松,立根原在破岩中!千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。”使立于岩石中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和精神跃然纸上。竹子的品种很多,其丛生型的慈孝竹还是团结友爱的象征。竹耐寒耐荫,可以栽植于高大建筑物后或拐角处,也可以栽植于围墙一边,应用很广,即使在室内你也可见到竹子的倩影,如盆栽的凤尾竹、佛肚竹等等。竹子的名气可响了,以至它的远亲也跟着沾光,如棕竹被盆栽布置到走廊或大厅内,文竹、富贵竹更是被请到办公桌上登上大雅之堂……总之,竹子的文化气息是相当浓郁且随处可见的。

梅花不畏严寒,在冰中孕蕾,雪中开花,早早地报到春天的到来。“百花敢向雪中出,一树独先天下春。”梅花这种“凌寒独自开”的不畏严寒、坚强不屈的品格和精神,正是中华民族勤劳勇敢、坚强刚毅之伟大精神的象征。有多少有志之士把“梅花香自苦寒来”作为自己的座右铭来时刻激励自己,用梅花的形象、气质来比拟自己的意志和胸怀,以梅花的性情、精神来象征自己的品格和情操。蜡梅的枝条特别坚硬,花瓣蜡黄、晶莹剔透,花蕊暗红,用“铁骨丹心”来比喻蜡梅再贴切不过了。人不可无傲骨正是人们从蜡梅那里学来的一种气质。蜡梅形似一把巨伞,常孤于三叉路口的花台中,为学生的学习、休息提供方便,而春梅则丛植或对植于花园之中,或与松、竹栽在一起形成冬景。

梅、兰、竹、菊是“花中四君子”,其中的兰花生长在深山幽谷之中,将自己的纯香奉献给养育它的大自然。兰花“不因人而芳,不择地而长”,它不媚权贵被誉为君子、德人。此外人们以“兰章”喻诗文之美,以“兰友”喻友谊之真。兰花是办公室、会客厅布置不可多得的佳品,与兰有关的其它植物如君子兰、吊兰、一叶兰、蝴蝶兰等也在室内布置中常用。

“深秋时节百花凋零,唯有菊花傲霜盛开。”菊花它冷傲高洁,早植晚发,傲霜怒放,凌寒不凋。“采菊东篱下,悠然见南山。”陶渊明所建的桃花园正是人们魂牵梦绕的诗情画意的田园生活。菊花有几千种,类型有标本菊,大立菊、悬崖菊、案头菊等,应用很广。

接下来是入选国树呼声最高的银杏,银杏是目前地球上最古老、最神奇的树种之一,它与恐龙是同一个时代的物种,恐龙早已灭绝,而银杏幸存至今,不愧是“植物界的大熊猫,金色的活化石。”银杏原产我国,唐朝传入日本,再转入欧州,郭沫若曾撰文称:“银杏为东方的圣者,中国人文有生命的纪念塔……”银杏的观赏价值极高,它挺拔雄伟、古朴俊逸,一树参天、浓荫满庭,遮荫降温效果很好,叶片呈扇形,奇特而古雅,“早春一片新绿,入秋落树金黄。”银杏的知识性很强,它的花无花瓣,种子裸露在外,是观察研究裸子植物不可多得的树种。银杏还长有树乳,银杏的精子长有鞭毛是水中受精的原始性状,叶籽银杏的种了长在叶缘上,更是返祖现象的表现,银杏还经历过核辐射的洗礼,它是日本遭受核爆炸后在核心区能够幸存下来的唯一树种,足见其生命力多么顽强。总之,银杏的一身充满着神奇,是一本读不完的百科全书。银杏是上好的庭荫树、行道树、园景树,是园区的主景之一,若与枫树混植,红黄秋色交织似锦。

中国的文人对荷花情有独钟,宋周敦颐在《爱莲说》中将菊花的品格表现得淋漓尽致:“予独爱莲出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”荷花虽生长于淤泥之间,却能保持洁净不污,虽洗涤于清水之中,却风姿天然,不显得妖媚。做人也应有莲花的品格,在任何情况下,都坚守美好的情操,不随波逐流。荷花花大叶丽,夏天伫立荷塘边,清香气息扑面而来,给人带来阵阵凉意。校园内如有一块水面,可青石驳岸,荷花就近在咫尺,清晨露珠在荷叶的怀抱中撒娇般翻滚,闪耀着太阳的光辉。风吹莲蓬摇曳,鱼儿畅游其间,蜻蜓频频拜访,好一幅和谐怡然的画面。除此之外,你还可以用小巧的睡莲或碗莲布置庭院或窗台,同样雅趣盎然。

桂花终年常绿,花期仲秋。宋李清照“梅定妒,菊应羞,画栏开处冠仲秋。”足见其冠压群芳。月中吴刚伐桂的传说更增添了桂花的神奇。桂花花香浓郁,其花深藏在树叶后面,米粒大小的黄花正如天空下群星闪烁,十分静谧,毫无张杨之意,它静静地立在枝头,暗暗地飘香,飘香了还什么都没有发生似的,等待着俏俏地凋零。然而,桂花越是这样,人们越是忘不了它,每到仲秋,人们奔走相告,前来观花赏月。桂花常栽植于办公室、教室的东南方,孤植、对植、丛植皆宜。与桂花的品格相似的还有米兰、茉莉花等。米兰常盆载布置在室内,茉莉花可丛植于花园中。

植物中蕴藏着的文化内涵还很多,如高大挺拔的杨树具有坚韧顽强、勇敢向上的精神。“有意栽花花不发,无意插柳柳成荫。”是说柳树适应性很强,在中国园林及诗画中处处可见其婀娜多姿的身影,是常见的艺术题材之一,常用桃红柳绿来装点河岸。“桃李不言,下自成蹊”,“桃李满天下”,桃李也是校园绿化应用较多的植物。国槐在全国各地特别是北方地区留有的古树和关于槐树的传说很多。樟树在南方无论是乡村或是城镇到处可见其浓密翠绿的身姿,闻到它樟脑味的飘香,樟树用香味驱虫体现了樟树的大度,是自然界和谐的一种表现。桑树是农业文明及纺织业起源的重要见证,孟子云:“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。”它是中国人生活安泰的象征和基本保证,“桑树从小育,到老直笔笔”是乡村老百姓教育子女的一句口头禅。古蜀望帝杜鹃啼血的传说,使杜鹃成为矢志不渝的象征。芙蓉开花比菊花还晚,更能体现其战胜困难的决心和勇气。黄杨、女贞、海桐等极耐修剪,体现了整齐划一的外在美,就连那最不起眼的小草,也知道努力吸收土中的养分和水分,来报答春天太阳的光辉……

可以这么说,每一种植物,都有其深厚的文化内涵,只要你留心,肯定有收获。

二:优化设计,科学绿化

校园绿化不是随便栽几棵树,种几株花就可以完成的,它需要在学校长远的规划中系统地进行,科学地绿化。园林艺术讲究疏密有致,俯仰生姿,这样才清鲜自然,富有艺术魅力。自然的精髓就是和谐,高大的乔木挺拔向上,林下的灌木、草坪各占其位,又浑然一体。这里既有抗争的力量,也有互相衬托的默契,给人以无穷的启迪和智慧,有助于陶冶学生的高尚情操。

绿化设计要合理利用自然地貌,使人工美和自然美融为一体。如果校园内有小土丘,可在丘顶栽上冠盖较大的樟树、杨树或银杏树,树旁盖一凉亭,内设几凳,可供师生读书谈心、纳凉休息。再在坡面上设计3-4条蜿蜒而上的石阶小道,小道两旁栽上桂花、枇杷、迎春花或者修剪好的黄杨、女贞、海桐球等,不远处的开阔地植上草坪,栽上雪松,这样做高低起伏,自然敞开,“虽为人开,宛如天成”。再如大一点的学校通常有小河,可沿自然弯曲的河岸驳上青石,再在适当的位置铺上曲桥,设上栏杆,这样就可以让学生接近水面,亲近自然了,(当然在小学、中学里慎用,要加强安全教育)两岸桃红柳绿,水中荷花盛开,别有一番情趣。水是有灵性的,它是智慧和廉洁的象征,如果再借用喷泉、小桥等水景,就更加生动有趣了。

中国古代向来把园林看成是一幅画一首诗,花木的配植是自然式的,但很讲究意境,讲究形态美和内在美的结合,花木的种类要顺应地形、朝向等自然气候条件和植物的生长习性,如阳性植物就应生长在阳光充足的地方,“樟不过江,杉不过河”是指温度限制着它们的分布,应该注意。当然还要特别注意保留原有的古树和植被,使之成为全园植物的骨干,古树是校园历史的活见证,应想方设法让这些历史老人延年益寿、万古长青。另外还要注意乡土野生树种的保护和利用,这样既保证了生态安全,又创造了地方特色。绿化设计要尽量多栽树,少种草,以减少灌水、修剪等养护费用,适应节约型社会的需要。选择树种要注意多样性,防止景观单一。

三:加强管理,让每一个植物都尽显特色

“三分栽树,七分管理”是说管理的重要性,栽好树后,要加强养护管理,包括松土、施肥、浇水和病虫害防治等工作。首先要确保所栽的树能够成活,不能缺株形成空档,然后是让它们生长良好,使它们青翠欲滴,花果满枝,欣欣向荣。管理还包括整形修剪,花卉的观赏价值要通过形态来体现的,整形修剪的目的是培养好的树形,使它们通风透光,枝叶茂盛,花果满枝。如雪松要主干向上,裙枝丰满,形成优美的圆锥形,海棠要促使花芽形成,火棘要把生长过长的枝条剪掉,让新梢长出花果等等。不同的植物展现的美不同,要根据它们的生长特点进行管理,让每一个植物都尽显特色。

四:做好宣传工作,构建和谐的人文环境

栽好树后,还应该注意为它们进行“包装”,为它们制作“名片”——标牌,标明植物的学名、别名及科属和用途,让学生一目了然。可以结合亮化工程把相关的名人诗词制作在灯箱上。开展具有纪念意义植树活动,制作一些保护环境的标牌,如“小草正在休息,请勿打扰”,“你欣赏花的美丽,花欣赏你的高贵”,“你给花朵一个花期,花朵给你一份赞美” ……还可以组织学生搭建鸟巢,开展科研活动等来构建和谐的人文环境,既增加了科普性和文化性,又提高了校园文化的品位。

总之,校园绿化工程非常讲究园林设计的意境,讲究自然,讲究与诗情画意的有机结合,讲究对人格,人生观的深刻寓意,这就是文化品位的具体体现。
(转自: 园林学习网 http://www.ylstudy.com/thread-93573-1-1.html)
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